FOTOS DE MIS ACTIVIDADES

ESTUDIANTES FUNDACIÓN DONDE TRABAJO EN EL PROYECTO DE 

PANADERÍA

TUTORIA 3 LECTO ESCRITURA, CLASES DE TEXTOS Y SU INTERPETACION

Trabajo individual 1 pág. 61 numeral 2 Comunicación: en el texto se evidencia sentimientos, ideas y significados que enriquecen el escrito, de tal manera que se evidencia la molestia con el hecho de repetir un año escolar y lo que abarca no solo en el estudiante de manera cognitiva, asimismo en toda su familia Interacción: el texto corresponde a un marco social pues es un hecho que se evidencia en todas las clases sociales, es de manera parcial en la comunidad educativa, no depende solamente del contexto si no que trasciende a la manera que el niño abarca el estudio, sus hábitos, y herramientas de trabajo Estructura: aunque el texto es corto evidencia cohesión y coherencia, es organizado en su forma de expresar las ideas, maneja un orden y jerarquización de ideas principales Función: este texto maneja una intención comunicativa porque su idea esencial es llegar al público y de esta manera generar una sensibilización con respecto a la deserción escolar y el desinterés de los estudiantes por aprender, es por ello que deja no solo una parte informativa si no de reflexión. 2. pag 61 numeral 4 Mis primeras letras de veras, estaban inscritas en una especie de escudo arzobispal, bordado de exorno medievales y coronado por un inmenso sombrero a la usanza cardenalicia de esos que se ven en las pinturas renacentistas. Las letras decían, Omnis honestes et secundum ordinem fiat. Es decir, todas las cosas deben hacerse con decoro y mesura. 3. pág. 62 numeral 8 A ) El primer texto corresponde al cosmopolitismo este es un pasaje corto pero que posee una estructura unitaria de carácter informativo pues la idea que predomina es la de dar a conocer un tema de manera llamativa de modo lineal y secuencial, posee un estructura con cohesión y coherencia, sus ideas son hiladas por signos de puntación, forma parte de un esquema explicativo; puesto que explica su raíz etimológica y de la misma forma da la razón o fundamento de la palabra y las connotaciones que genera el a la sociedad, posee datos que enriquecen la investigación de los fundamentos del texto, el párrafo trata de explicar el termino y de adoptar un a posición imparcial en la interpretación del término en la sociedad. b) el texto trata de la manera como el autor debería adoptar la escritura del texto, de esta modo y en mi punto de interpretación corresponde a una estructura de carácter lógico-científico pues precisa información, y argumenta un punto de vista del autor, siendo este de manera reflexiva, adopta una secuencia y linealidad, posee una estructura con esquema de causa-efecto ya que sustenta la idea de lo que debería ser los escritores y la manera como abordan los temas en la actualidad, a si mismo describe los efectos que puede producir la realización de un buen texto, intenta dar una idea de lo que sería un texto verídico, certero, con validez argumentativa, coexistiría el efecto que causaría si el escritor fuese integral en su manera gramatical y pragmática de redactar los textos, de este modo causarían más impacto en el lector. C ) con respecto al texto a colación se presenta de manera lineal y secuencial es sus ideas maneja el tema de mitos y leyendas, establece fechas cronológicas de evolución, a si mismo los entes externos que a través del tiempo han sido pautas importantes para la construcción y conservación de mitos y leyendas es por ende que corresponde a una estructura unitaria de carácter informativo, pues su idea es la de comunicar un suceso que se difunde en la sociedad, a si mismo corresponde a un esquema cronológico, pues a través del tiempo es que se trasmiten, por medio de la tradición oral y escrita, a si mismo se evidencian en el párrafo elementos que han aportado a través del tiempo a la construcción y impartición de los mitos en nuestra sociedad. 4. Busque un texto donde aprecie la estructura interna de carácter lógico-científico a. Problema- solución b. Causa –efecto a. ¿PORQUE CADA VEZ SE USAN MÁS INTERNET? Últimamente se usa mucho internet, para buscar fotos, información sobre algo…Los jóvenes lo que más usan de aquí es el Messenger, los blogs… El Messenger es un programa donde hablas con otras personas que tienes agregadas en tu cuenta electrónica. La conversación que se suele tener en este programa es: ola que tal? ola bien y tú? yo bien que te cuentas? nada/o… y tú? nada /o… y así siempre. También puedes pasarte fotos y música mientras hablas con los demás. Si en el ordenador tienes micro o cámara puedes hablar por el micro o poner la cámara y te puede ver la persona que tú quieras. Los fotologs es un programa donde la gente pone sus fotos y también se pueden poner comentarios pero eso solo lo pueden hacer las personas que tengan un fotolog. Esto hay que actualizarlo todos los días poniendo una foto. Este último está muy bien lo que pasa que al final acaba aburriendo porque tienes que actualizarlo todos los días y al final te aburres de tener que poner todos los días una foto, porque llegará el día en el que no sepas que foto poner o no te apetecerá actualizar. Los jóvenes se pasan horas en frente del ordenador haciendo alguna de las cosas que he nombrado antes y en vez de hacer los deberes, estudiar, hablar con sus padres de lo que han hecho en clase o de otras cosas, pierden la comunicación con sus padres por estar en el Messenger, fotolog… una de las causas de que se use tanto internet es que cada vez en los colegios mandan más cosas para que busquen en internet o hagan trabajos utilizando la información de una página web concreta, además es los padres deben brindar acompañamiento y guía a sus hijos es trababa de toda la sociedad, brindarle buen uso al internet, y desechar lo malo de ella y lo que acorta ese proceso pedagógico con el que fue creado • Este texto maneja una linealidad, coherencia e ilación en sus ideas, es de resaltar que se evidencia un problema de la obsesión que los jóvenes tienen con el facebook u otras páginas sociales, puesto que no hay quien guie al adolescente pues sus padre trabajan o simplemente no les interesa la vida virtual de sus hijos, así mismo hay certeza, en la solución que plantea el texto a manera de reflexión dejando así una posible solución CAUSA -EFECTO ¿POR QUÉ EXISTE TANTA OBSESIÓN POR LAS MARCAS? Podemos VER ropas y accesorios de marca en todas partes, y todos tenemos alguna prenda de éstas en nuestro armario. Son muchas las marcas y para algunos son una auténtica obsesión. Casi como una enfermedad. ¿Por qué tanta gente compra ropa de marca? En primer lugar, la publicidad convence a los consumidores que el producto es el mejor, y les incita a comprarlo. En sus anuncios aparecen personajes famosos, a los que todos nos queremos parecer. Ésa es una de las técnicas que utilizan. En segundo lugar, se sitúa la causa de la clase social. La ropa de marca es más cara que cualquier prenda normal. Por esto, llevar ropa de marca indica tener un nivel económico mayor que los que no lo tienen. Desde luego que la publicidad y el nivel económico de cada uno influyen en este hecho, pero ¿no será que la compramos porque nos gusta y es bonita? a veces sí nos gusta, pero otras las vestimos por el simple hecho de estar a la moda. Nos influye mucho el qué dirán por no llevar esta ropa y por eso en ocasiones vestimos ropas que no nos gustan. El texto maneja linealidad es coherente y posee cohesión este texto maneja una causa de olas de moda que vienen y van en la sociedad esto a su vez proporciona un efecto de dependencia de marcas, es donde el individuo se vuelve dependiente de la marca por causa de comerciales y publicidad que atiborran al cliente con sus productos

tutoria 2 lecto escritura INTERPRETACIÓN DE ENSAYOS

FORMA DE INTERPRETACIÓN DE ENSAYOS 2 . ENSAYO EXPOSITIVO Las Drogas Ensayo Expositivo Prof. Bourasseau Álvarez Cuando pensamos en las drogas nos viene a la mente algo dañino para la salud. Comencemos definiendo el término droga. Según los expertos la droga se utiliza para la prevención, alivio, diagnóstico y para la cura de enfermedades. Hay que tener en cuenta que si la misma se usa inadecuadamente se vuelve peligrosa para el ser humano. Las drogas tienen sus beneficios en la medicina. Si la misma se usa sin control las personas se pueden convertir adictas a ellas. Hay que tener en cuenta que muchas veces no tienen conocimiento de lo que es la droga y piensan en la palabra adicción o hábito. Los dos tienen concurrencia porque una lleva a la otra. Al pensar en hábito tiene que ver con dependencia sicológica de la droga. Mientras la adicción es dependencia física de la droga. Al usar la droga puede traer consecuencias positivas o negativas para el ser humano. Lo mejor es usarla con moderación cuando ésta es recetada por un médico y seguir las indicaciones médicas. Tener control de la misma para que no se vuelva un hábito. Por eso, han creado leyes para tener control de las drogas. Entre ellas está la ley de Sustancias Controladas y la ley Narcóticos. Donde la han clasificado como: clasificación I, II, lll, lV, y V. Estas clasificaciones dependen del abuso que se tenga con las drogas. Si utilizamos las drogas (medicamentos) de forma correcta puede ser de gran utilidad para todos. Como para la prevención y cura de enfermedades. Lo importante de todo es que hay que tener en cuenta que la droga; hay que utilizarla de una manera o forma responsable, eficaz y consciente. Para que la misma no se vuelva una adicción o hábito para el ser humano. De la misma manera señalo algo que ha sido inventado científicamente es para darle un buen uso. Para que la humanidad pueda usarla adecuadamente. 1. Definición 2. Investigaciones 3. Consecuencias A. Según los expertos la droga se utiliza para la prevención, alivio, diagnóstico y para la cura de enfermedades(2) B. Las drogas tienen sus beneficios en la medicina (2) C. Al pensar en hábito tiene que ver con dependencia sicológica de la droga(3) D. Mientras la adicción es dependencia física de la droga(3) E. Lo mejor es usarla con moderación cuando ésta es recetada por un médico y seguir las indicaciones médicas(3) F. leyes para tener control de las drogas(2) G. Como para la prevención y cura de enfermedades(2) H. hay que utilizarla de una manera o forma responsable, eficaz y consciente(3) I. la ley de Sustancias Controladas y la ley Narcóticos(2) J. Lo importante de todo es que hay que tener en cuenta que la droga; hay que utilizarla de una manera o forma responsable, eficaz y consciente. Para que la misma no se vuelva una adicción o hábito para el ser humano.(1) J A H B F C D G E 3 ENSAYO ARGUMENTATIVO TEMA: ORIGEN DEL UNIVERSO El Universo apareció en un momento definido del pasado de toda la materia y energía existentes en la actualidad; se trata de un acontecimiento postulado por la teoría cosmológica generalmente aceptada. Los astrónomos están convencidos en su gran mayoría de que el Universo surgió en un instante definido, entre 12.000 y 20.000 millones de años antes del momento actual. Si tuvo un inicio o creación, ¿será lógico pensar que ha de ser obra de un iniciador o creador? Así lo creen muchos., Smoot dijo: “Es como ver a Dios”. Ahora bien, aunque no disponían de las pruebas científicas aportadas en los últimos decenios, millones de personas cifraron su fe en las palabras de la Biblia: “En el principio Dios creó los cielos y la tierra” (Génesis 1:1). Pero no todo el mundo desea admitir esta sencilla declaración bíblica. “ A muchos científicos no les agradó la idea de que el universo hubiese tenido un principio, un momento de creación” , señalo el célebre físico Stephen Hawking. “No les gustaron las implicaciones extra científicas de la teoría, escribió Michael J. Beche, de modo que se afanaron por encontrar alternativas. El universo tuvo un momento de creación en consecuencia tiene un creador. teoría desarrollada a principios del siglo XX, que originalmente pretendía explicar ciertas anomalías en el concepto de movimiento relativo, pero que en su evolución se ha convertido en una de las teorías básicas más importantes en las ciencias físicas (véase Física). Esta teoría, desarrollada fundamentalmente por Albert Einstein, fue la base para que los físicos demostraran la unidad esencial de la materia y la energía, el espacio y el tiempo, y la equivalencia entre las fuerzas de la gravitación y los efectos de la aceleración de un sistema. Agujero negro, hipotético cuerpo celeste con un campo gravitatorio tan fuerte que ni siquiera la radiación electromagnética puede escapar de su proximidad. El cuerpo está rodeado por una frontera esférica, llamada horizonte de sucesos, a través de la cual la luz puede entrar, pero no puede salir, por lo que parece ser completamente negro. Un campo de estas características puede corresponder a un cuerpo de alta densidad con una masa relativamente pequeña, como la del Sol o inferior, que está condensada en un volumen mucho menor, o a un cuerpo de baja densidad con una masa muy grande, como una colección de millones de estrellas en el centro de una galaxia. Dios, el ser en una religión. En concreto, en las confesiones monoteístas, se considera que un único Dios es creador u origen de todas las cosas que existen y se describe en términos de atributos perfectos, por ejemplo, su infinitud, inmutabilidad, eternidad, bondad, conocimiento (omnisciencia) y poder (omnipotencia). La mayoría de las religiones atribuyen a Dios ciertos rasgos de carácter que se comprenden gracias a un lenguaje metafórico o a una interpretación literal, como voluntad, amor, cólera y misericordia. La teoría del Big Bang o de la Gran Explosión En 1948 el físico ruso nacionalizado estadounidense George Gamow modificó la teoría de Lemaître del núcleo primordial. Gamow planteó que el Universo se creó en una explosión gigantesca y que los diversos elementos que hoy se observan se produjeron durante los primeros minutos después de la Gran Explosión (Big Bang), cuando la temperatura extremadamente alta y la densidad del Universo fusionaron partículas subatómicas en los elementos químicos. Cálculos más recientes indican que el hidrógeno y el helio habrían sido los productos primarios de la Gran Explosión, y los elementos más pesados se produjeron más tarde, dentro de las estrellas (véase Nucleosíntesis). Sin embargo, la teoría de Gamow proporciona una base para la comprensión de los primeros estadios del Universo y su posterior evolución. A causa de su elevadísima densidad, la materia existente en los primeros momentos del Universo se expandió con rapidez. Al expandirse, el helio y el hidrógeno se enfriaron y se condensaron en estrellas y en galaxias. Esto explica la expansión del Universo y la base física de la ley de Hubble. Según se expandía el Universo, la radiación residual de la Gran Explosión continuó enfriándose, hasta llegar a una temperatura de unos 3 K (-270 °C). Estos vestigios de radiación de fondo de microondas fueron detectados por los radioastrónomos en 1965, proporcionando así lo que la mayoría de los astrónomos consideran la confirmación de la teoría de la Gran Explosión. La ciencia ratifica la tesis: los primeros indicios de este hecho provinieron del descubrimiento por parte del astrónomo estadounidense Edwin Hubble, en la década de 1920, de que el Universo se está expandiendo y los cúmulos de galaxias se alejan entre sí. La teoría de la relatividad general propuesta por Albert Einstein también predice esta expansión. Si los componentes del Universo se están separando, esto significa que en el pasado estaban más cerca, y retrocediendo lo suficiente en el tiempo se llega a la conclusión de que todo salió de un único punto matemático (lo que se denomina una singularidad), en una bola de fuego conocida como Gran Explosión o Big Bang. El descubrimiento en la década de 1960 de la radiación de fondo cósmica, interpretada como un ‘eco’ del Big Bang, fue considerado una confirmación de esta idea y una prueba de que el Universo tuvo un origen. ARGUMENTACION Punto de partida de la vida Justificación conclusión INTERPRETACION ENSAYO LA ESENCIA DE LA LECTURA 1. En la actualidad puede decirse que el mundo entero es un "espacio en crisis" - aunque exista crisis en algún momento de la vida no este no es un impedimento para estar inmersos en un mundo de palabras 2. A sí mismo es la lectura una habilidad que, más que enseñarse, se Transmite - habilita el proceso comunicativo, desarrolla en el individuo la capacidad de argumentación , de socialización con su contexto 3.

ENSAYOS DE MI CREACION

                             PEDAGOGIA CREADORA


 La creatividad es un proceso que se incrementa en el desarrollo biológico y cultural, logra integrar lo emocional, racional del ser humano, parte de este proceso y condición creativa forma base el juego, siendo este la herramienta desarrollo social, afectivo, cognitivo, y sensitivo del niño es su proceso básico que evoluciona a traves del tiempo. Cuando el niño juega con su cuerpo y los objetos que lo rodean logra desarrollar habilidades físicas, consigue formar practicas de huellas mentales, estas conductas hablan de una transición del juego ejercicio para convertirse en juego simbólico, este es una acción de vinculación afectiva pues no solo los seres humanos manifestamos nuestras emociones con el juego a si mismo , los animales utilizan esa creatividad para distinguir esos estadios y tipos desarrollo mental y afectivo con su manada. Vivimos en un sociedad donde lo seres humanos somos fichas de ajedrez, manejadas por entes territoriales que ensombrecen las capacidades intelectuales del pueblo, existe una comunicación que aunque un poco quebrada, emitimos y creamos nuevas formas de comunicación que enriquecen el lenguaje entre nosotros mismos, y es que en la cotidianidad utilizamos diversos signos y señales que se inician desde los primeros años, nuestro amigo imaginario, que es una forma de incrementar la creatividad y el lenguaje pues establece reglas gramaticales para este uso , se estimula el proceso oral, y lo que nos diferencia de los animales, nuestra capacidad arrolladora de crear,innovar,la esencia del ser humano, dando paso a la imaginación como fuente inicial de procesos cognitivo y semánticos del niño. La importancia de la creatividad en los seres humanos es el reflejo de lo que somos, tomando fuerza con la parte emocional, racional, que da cuenta de la personalidad, y del mundo mágico que habita en nuestro interior, de ese don maravilloso que el ser supremo nos ha dotado pues llevando acotación la parte teológica somas parte de una creación con creatividad, Dios tuvo tanto cuidado con la creación que no titubeo en hacer lo más creativo posible las cosas, el porqué desde las nubes en cielo, la variedad de flora y fauna de planeta, nuestra variedad de culturas, etnias, lenguajes dentro de los cuales formamos parte activa promoviendo como sacerdotes de la creación el cuidado y la identidad con la cosmovisión planteado por Dios para con nosotros, es por ende que si somos hechos a su imagen y semejanza, tenemos un chip de creatividad que se pueda enriquecer siempre y cuando nos culturicemos cada día más, formando una sociedad colombiana con ideales y sueños, en nuestro país el gobierno abierto espacios que pueden ser utilizados con un propósito pedagógico que aporte de manera reciproca a los demás miembros de la comunidad, entre alguno podemos encontrar las bibliotecas, los centros de desarrollo comunitarios que buscan estimular el proceso creativo y artístico de los beneficiarios con talleres de artes , música, arte y danza Finalmente concluyo este breve síntesis de la pedagogía creadora que no es solo saber dibujar es ser seres humanos, explotar la condición de innovación y creación que aporte a esta Colombia herida por guerras y manejos de poderes, somos pues los responsables de mejor la calidad educativa de nuestros niños, siendo consientes que el trabajo por desarrollar no es solo de los maestros, de las escuela si no un compromiso de toda la humanidad para crecer como Jesús lo hacía en el tiempo cuando fue humano, crecía en estatura y sabiduría, es un ejemplo que no somos solo lo que vemos en el espejo, combatamos entonces el reflejo de un mundo globalizo pero no creativo, un mundo egocéntrico pero no con una armonía literaria, es responsabilidad de cada ser humano crecer y utilizar la creatividad en todo lo que emprendamos.






                                                        LA ESENCIA DE LA LECTURA




En la actualidad puede decirse que el mundo entero es un "espacio en crisis" en efecto, una crisis surge cuando, debido a cambios de carácter brusco -aunque hayan sido preparados con mucha anticipación, o debido a una violencia continua y generalizada, los esquemas de regulación tanto sociales como psíquicos, hasta entonces vigentes se vuelven inoperantes. La aceleración de las transformaciones, el aumento de la desigualdad, de las disparidades y el incremento de las migraciones, han alterado o hecho desaparecer los marcos en que se desarrollaba la vida, haciendo vulnerables a hombres, mujeres y niños. PARRAFO 1 ¿Qué esperar de la lectura sin ilusiones vanas, en espacios donde la crisis es particularmente intensa ya se trate de escenarios de guerra o violencia reiterada, de desplazamiento de poblaciones más o menos forzosas o de quebrantos económicos acelerados? PARRAFO 2 En contextos como esos, muchos niños, adolescentes y adultos podrán redescubrir el papel de esa actividad en la reconstrucción de sí mismos y la contribución insustituible de la literatura y el arte pues es de considerar la lectura como un acto que ha enriquecido al ser humano de manera maravillosa, cuando leemos y no solo trabajamos nuestra parte cognitiva si no que surge en nosotros una necesidad, que poco a poco debería ser una costumbre tal vez como la de cepillarnos los dientes, o comer, en cada párrafo de un texto no solo se evidencian líneas vacías pues es el lector, quien da vida a esos personajes si no hay quien aprecie la lectura en vano serán escritas las obra. PARRAFO 3 A sí mismo es la lectura una habilidad que, más que enseñarse, se transmite como lo han demostrado muchos estudios. Estos revelan que la transmisión dentro de la familia sigue siendo lo más frecuente. Lo más común es que alguien se vuelva lector porque de niño vio a su madre o a su padre con el habito lector, porque los oyó leer historias o porque las obras que había en casa eran temas de conversación, es por eso que la esencia en la lectura es el trabajo que desarrolla el pensamiento , la ensoñación que es Uno de los seis estados en que se puede considerar la conciencia y que se caracteriza por una percepción muy atenuada de los estímulos del mundo exterior, si no hay imaginación, la lectura se tornara aburrida y el lector mostrara poco interés, es por eso que debería ser un encuentro cara a cara, o de manera personal con lecturas oralizadas y compartidas; tanto a libros releído con obstinación como a otros que apenas habían hojeado, robándose una frase aquí o un fragmento allá, más que el desciframiento de los textos, más que la exégesis erudita. PARRAFO 4 Por consiguiente el autor colombiano muestra su interés por la lectura ”Si yo tuviera un corazón, escribiría mi odio sobre el hielo, y esperaría a que saliera el sol y leería sin parar hasta que se desvanecieran tus letras en mi” este personaje deja ver que aunque exista crisis en algún momento de la vida no este no es un impedimento para estar inmersos en un mundo de palabras, que cobran vida y son esenciales para el desarrollo social del ser humano. PARRAFO 5 habilita el proceso comunicativo, desarrolla en el individuo la capacidad de argumentación , de socialización con su contexto, es allí donde como docentes estamos en la brecha y la obligación de ser los primeros que hagamos mella en nuestros estudiantes, enamorándolos con las letras, con actividades pedagógicas que enriquezcan cada clase y que se conviertan la lectura en una manera de expresión y de comunicación, el docente debe brindarle al niño esa transformación sostenible del pensamiento, el brindara una ayuda y guía será el estudiante el que continuara con el proceso lector escritor, en su vida, es por ende que la mies es mucha, y poco los obreros, que se abruman con el pasar de los años, pues el avance científico y tecnológico del mundo actual nos trata de opacar el texto, reconfigurando el sentido a través de las imágenes, así mismo es una arma de doble filo, depende del enfoque que el docente de a la tecnología y aproveche lo bueno de ello y deseche lo malo. PARRAFO 6 En este sentido, para fortalecer o construir una ciudadanía crítica sí importa el tipo de libros que leamos y el tipo de lecturas que practiquemos. No se trata de imponer a otros, autoritariamente, gravemente, un canon literario; pero tampoco avanzamos mucho si no aceptamos que es posible distinguir entre buenos y malos libros, entre creaciones literarias o producciones científicas y engañifas para consumidores ocasionales de libros cuyo afán es estar en la moda, El amor por la lectura es algo que se aprende pero no se enseña. De la misma forma que nadie puede obligarnos a enamorarnos, nadie puede obligarnos a amar a un libro. Son cosas que ocurren por razones misteriosas, pero de lo que sí estoy convencida es que a cada uno de nosotros hay un libro que nos espera. En algún lugar del mundo hay una página que ha sido escrita para nosotros PARRAFO 7

Tutoria 1 electiva lecto escritura

1. ¿QUE ES UN ENSAYO? El ensayo consiste en la interpretación de un tema (humanístico, filosófico, político, social, cultural, deportivo, etc) sin que sea necesariamente obligado usar un aparato documental, de manera libre, asistemática y con voluntad de estilo. Se trata de un acto de habla perlocutivo. 2. ¿CUAL ES LA ESTRUCTURA DEL ENSAYO? El ensayo, independientemente del área de estudio, tiene una conformación, una metodología y un diseño único. Se ha tratado de ver el ensayo literario aislado de otros campos como el científico, pero en un strictu sensu es igual en estructura. Es importante considerar y aclarar algunos conceptos básicos que integran la noción de ensayo. • Campo elaboracional • Marco teórico • Conocimiento normal • Tesis • Hipótesis • Conocimiento extraordinario • Teorías inconmensurables • Falsación 3. ¿CUALES SON LO TIPOS BASICOS DEL ENSAYO?. CONCEPTO CRITICOS: Analiza o describe un hecho, emitiendo un juicio ponderado, para ello se basa en varias estrategias con relacion entre el objeto en estudio y l aepoca en la que se desembuelve la situacion. EXPOSITIVOS: Expone ideas sobre un tema de manera ordenada, exponiendo ideas y opiniones del autor ARGUMENTATIVOS:tiene como proposito defender una tesis con argumentos que puedan basarse en citas, referencias o datos concretos POETICOS: expresa la sensibilidad del autor 4. ¿CUALES SON LAS CARACTERISTICAS DEL ENSAYO? Libertad: Esta caracteristica se aprecio no solo en la eleccion del tema, si no tambien en la estructura del ensayo Brevedad: Por tratar un solo tema, el ensayo tiene una extension limitada Interpretacion personal: contiene rasgos subjetivos de su autor y el tratamiento de su tema maneja juicios criticos personales Estilos ameno: la exposicion del tema debe hacerse en forma agradable, agil y atractiva para el lector. 5. ¿ CON CUAL DE LOS ENSAYOS PRESENTADOS, USTED SE SINTIO IDENTIFICADO Y PORQUE El ensayo expositivo pues consta de herramientas que utilizo en mis creaciones literarias, es una buen aforma de vender una idea sustetando asu vez con buenas ideas, y exponiendo mis puentos de vista y manera global del ver el mundo 6. ¿CUAL DELAS FORMAS DE INTERPRETAR EL ENSAYO LE PARECIO MAS ADECUADA Y PORQUE? El ensayo argumentativo es en mi puento de vista es el mas completo y complejo en interpretar por el contexto socicultural, lleva inmerso una cantidad de formas de interpetacion, que enriquecen el aprendizaje significativo que nos deja el autor, se trata de sustetar una idea a traves de hipotesis que sean medibles y argumentando y defendiendo su texto sin importar detalles gramaticas, 7. ANALICE SU ENSAYO CON LA FORMA MAS ELEMENTAL DE INTERPRETACION DEL ENSAYO TITULO DEL ENSAYO: PEDAGOGIA CREADORA IDEAS EXPUESTAS POR EL AUTOR INTERPRETACION DEL AUTOR OPINION PERSONAL DEL AUTOR Todas las implicaciones del juego, ludica, en el proceso de formacion creadora del individuo Capacidades con las que hemos sido dotados, y no se explota ese don creativo literario “Vivimos en un sociedad donde lo seres humanos somos fichas de ajedrez, manejadas por entes territoriales que ensombrecen las capacidades intelectuales del pueblo” “espacios que pueden ser utilizados con un propósito pedagógico bibliotecas, los centros de desarrollo comunitarios que buscan estimular el proceso creativo y artístico de los beneficiarios con talleres de artes , música, arte y danza” . “Combatamos entonces el reflejo de un mundo globalizo pero no creativo, un mundo egocéntrico pero no con una armonía literaria, es responsabilidad de cada ser humano crecer y utilizar la creatividad en todo lo que emprendamos” ¬¬

TUTORIA CINCO

http://www.sedbogota.edu.co/archivos/SECRETARIA_EDUCACION/PLAN_SECTORIAL/PLAN%20SECTORIAL%20EDUCACION%20DE%20CALIDAD%202008-2012.pdf

Avances y problemas de la educación en Bogotá

Los principales logros

a. Aumento de los grados de educación cursados por los habitantes

De acuerdo con los resultados de la Encuesta de Calidad de Vida de 2007, el promedio de grados de educación de la población de Bogotá, de 20 a 34 años de edad, que constituye el grupo más escolarizado, es de 11.9; doce localidades se ubican por encima de este promedio y 8 por debajo, siendo ellas en su orden Sumapaz, Ciudad Bolívar, Usme, Bosa, Rafael Uribe Uribe, San Cristóbal, Santa Fe y Tunjuelito.

b. Disminución del analfabetismo

Para el año 2007 el analfabetismo en Bogotá, de la población de 15 y más años de edad, es de 1.8%, mientras que promedio nacional alcanza el 9.6%12; esto significa que en el Distrito Capital 91.860 personas no saben leer ni escribir; de la tasa de analfabetismo de la ciudad, 1.2% corresponde a hombres y 2.2% a mujeres. Las localidades más afectadas por esta situación son: Ciudad Bolívar (13.316 personas), Suba (10.475), Kennedy (9.875), Bosa (9.317), Engativá (9.225) y San Cristóbal (8.728).

c. Crecimiento de las tasas de asistencia y de la cobertura en transición, básica y media La Encuesta de Calidad de Vida del año 2007, muestra que la asistencia escolar en la ciudad de Bogotá llega al 93.8% para el total de la población comprendida entre 5 y 17 años. El nivel de educación primaria casi alcanza la universalización, pues se ubica en el 98.2%, (tasa neta), sólo deja de atender a 11.518 niños y niñas en las edades de 7 a 11 años, por razones diferentes a la falta de cupos.

Pero existen 2 deficiencias en cobertura más notorias, las de jóvenes entre los 16 y 17 años y las de los niños entre los 5 y 6 años que se supone deberían estar cursando el grado de preescolar o transición.

d. Mayor compromiso de la educación oficial con los pobres

El 75.2% de la población atendida por los colegios distritales, incluidos los colegios en concesión y los colegios privados en convenio, pertenece a las categorías sin estrato y a los estratos 1 y 2; al agregar a esa cifra la matrícula del estrato 3, la cobertura oficial asciende al 98.8% de dicha población. Esto quiere decir que la educación oficial en Bogotá atiende con exclusividad a la población pobre. La continuidad de esta política es necesaria para universalizar el acceso, la ermanencia y la terminación de estudios de la población pobre, así como incorporar la población que aún está por fuera del sistema educativo.

e. Mejoramiento de los indicadores de eficiencia interna

La matrícula del grado 11º aumentó de 40.475 a 60.769 entre el 2003 y el 2007, es decir, creció más del 50%. Sin embargo, aún existen vacíos en cobertura y falta trabajo del sistema educativo para asegurar la permanencia de los estudiantes hasta concluir los diferentes niveles escolares.

Es imperativo persistir en la disminución de la tasa

de deserción y de la tasa de reprobación para contribuir a elevar la calidad de la educación.

Como se deduce del Cuadro 7, hay que encontrar programas y acciones contra la deserción, especialmente en la Educación Básica Secundaria y Media, que están muy por encima de la deserción de la Educación Básica Primaria.

f. Mejoran las condiciones para el acceso y la permanencia en el sistema educativo

El análisis del comportamiento de la matrícula en los colegios oficiales por grados escolares, muestra que cada uno de los grados tuvo crecimiento en el número de estudiantes entre los años 2003 y 2007, debido al aumento de la población en edad escolar, al agregado de repitentes, de población que migra a Bogotá, de estudiantes que se desplazan del sector privado al oficial y de reincorporados al

sistema, estas últimas como consecuencia de la política de universalización y de mejoramiento de la educación oficial en el Distrito Capital.

Sin embargo lo anterior no significa que no toque seguir trabajando, al contrario se debe seguir incentivando la permanencia escolar entre los grados 7º y 10º como una prioridad de la política educativa.

g. Se eleva el nivel de formación y cualificación de los docentes

Una fortaleza de la educación oficial de Bogotá es la alta cualificación profesional de sus docentes. Según cálculos de la SED, de 28.729 profesores, 51.1% tienen formación de postgrado, 81% son licenciados y 4.7% cursaron otra carrera universitaria diferente a la licenciatura

h. Resultados más altos en el Examen de Estado y las Pruebas Saber

los mejores resultados obtenidos en las pruebas saber y la de estado está entre los colegios privados esto puede deberse a: 1) el tiempo de estudio y permanencia de los estudiantes en el colegio; 2) los factores asociados a la procedencia oficial, económica y cultural de los alumnos y; 3) porque la mayoría de los colegios del sector privado trabaja con royectos pedagógicos que cuentan con recursos y apoyo de las familias.

i. Se amplía la oferta de Educación Superior, pero el acceso de los estratos inferiores continúa siendo

muy bajo

Las solicitudes de ingreso a educación superior en Bogotá vienen creciendo tanto por el aumento del número de bachilleres, como por los provenientes de otras ciudades del país que aspiran a cursar sus estudios universitarios en la Capital de la República. De acuerdo con la información del Ministerio de Educación Nacional, las solicitudes

de ingreso pasaron de 313.469 en 2003 a 351.718 en 2006; entre los mismos años se aumentaron los cupos ofrecidos por las instituciones oficiales y privadas de educación superior de 292.834 a 328.627. La matrícula en primer semestre en 2006 ascendió a 158.694.

De los cupos disponibles en Bogotá para el año 2007, las Universidades oficiales: Nacional, Pedagógica Nacional, Distrital, UNAD, ESAP y Colegio Mayor de Cundinamarca participaron con 14.052 cupos; sumados a los 42.402 ofrecidos por el SENA para programas técnicos y tecnológicos,

el total de la oferta en educación superior oficial en Bogotá asciende a 56.456 cupos, con lo cual habría capacidad para atender sólo el 64.6% de los bachilleres egresados el mismo año o el 16.05% de las solicitudes presentadas a las universidades oficiales.

De todos modos, la cobertura bruta de la ducación Superior en Bogotá está considerablemente por encima de la nacional: en la capital de la República esta cobertura fue en 2006 de 51.3% y la del país fue de 30.7%. La distribución de la matrícula muestra el predomino de la formación universitaria con el 69.3% de participación; a la formación Técnica profesional le corresponde el 14.7%, a la Tecnológica el 9.3%, a las Especializaciones el 4.9%, a las Maestrías el 1.7% y a los Doctorados el 0.1%.

Los problemas por resolver: la calidad como prioridad de la política educativa

a. La desarticulación y falta de continuidad entre los niveles y grados de enseñanza

Falta sentido y aplicación de lo que se enseña; se observa baja profundización en los conocimientos, desmotivación y poca orientación de las capacidades del estudiante, falta de pertinencia y relación entre lo que se desea aprender y lo que se ofrece en el colegio. El desarrollo evolutivo, psico-afectivo y cognitivo de los estudiantes no es considerado en los procesos de enseñanza

y aprendizaje, como tampoco en la atención de

las necesidades e intereses formativos de los niños, niñas y jóvenes.

b. El carácter generalista y academicista de la Educación Media

La formación académica tradicional continúa siendo dominante en el nivel medio del sistema educativo, con desconocimiento de la orientación socio-ocupacional que debería poseer cada joven para definir su vida educativa, social o laboral; en la educación oficial no existen diferencias entre la Educación Básica y la Media; la mayoría de colegios oficiales no tienen proyectos educativos

novedosos que inciten a los padres de familias a

solicitar el ingreso de sus hijos; y los colegios oficiales ofrecen escasas opciones a los estudiantes para continuar formándose en una carrera profesional o en un área técnica para el trabajo.

c. El débil dominio de la lectura, la escritura y la oralidad por parte de los estudiantes y egresados del sistema educativo

Los resultados obtenidos en lenguaje y en otras áreas del  conocimiento por los estudiantes de los colegios oficiales en las pruebas del ICFES y SABER muestran que existen problemas de lectura y escritura en Bogotá. La lectura y la escritura en el sistema educativo se asociaron exclusivamente on la literatura, razón por la cual en los colegios su conocimiento y desarrollo es una esponsabilidad de los profesores de primero o segundo grado y de los docentes de Lenguaje. La lectura y la escritura no son un problema ni una responsabilidad para los docentes de otras áreas del conocimiento diferentes a Lenguaje o Primaria, luego los estudiantes no leen ni escriben sobre Ciencias, Artes, Educación Física en los colegios distritales. Pruebas como PISA, LLECE y SERCE han demostrado que las dificultades en los aprendizajes significativos de los estudiantes (y los bajos resultados en las evaluaciones nacionales e internacionales), son resultado del débil dominio de las competencias en lectura y escritura; en estas pruebas a los estudiantes de Colombia no les fue bien.

d. Poca profundidad y utilidad práctica del conocimiento matemático y científico

El interés por estos campos del conocimiento no ha sido suficientemente fortalecido y los resultados académicos son aún insatisfactorios; en la medida en que avanza el nivel educativo decae la motivación por ellos, siendo más alta en los estudiantes de Primaria y baja en los estudiantes de Educación Media. Las deficiencias en estas áreas repercuten negativamente en el desarrollo del pensamiento científico y tecnológico y crean condiciones desfavorables para la formación del capital humano en las actividades que está demandando el desarrollo de la ciudad.

e. Escaso dominio de una lengua extranjera

Es evidente la deficiencia que se presenta entre los egresados de las instituciones formadoras de educadores para realizar una enseñanza efectiva y un aprendizaje pertinente del Inglés o de otra lengua extranjera por parte de los estudiantes de Educación Básica y Media; también se observan deficiencias en el uso de las didácticas y los recursos tecnológicos que facilitan la docencia y el

aprendizaje y tiene como limitación adicional la baja intensidad horaria asignada; la consecuencia de ello es la perdurabilidad de condiciones limitadas para lograr la inserción en el mundo globalizado y para la investigación y el acceso al conocimiento.

f. Pobre utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas para el acceso al conocimiento

El ambiente escolar requiere ser afectado más intensamente por el capital tecnológico disponible, de manera que los colegios sean centros de modernización de la educación y de la ciudad. La incorporación de la cultura tecnológica, de la informática y la comunicación, es una decisión inaplazable por el valor que ello tiene para el desarrollo de la ciudad, su aplicación pedagógica y sus relaciones con el mundo globalizado.

g. Insuficiente duración de la jornada escolar

El sistema educativo no ha logrado superar el establecimiento de las dobles y triples jornadas escolares creadas décadas atrás para aumentar las tasas de cobertura en momentos en que éstas eran muy reducidas y no se disponía de recursos financieros para atender un alto número de población. La consecuencia fue la disminución del tiempo escolar diario, situación que persiste y crea desventajas al sistema educativo oficial en comparación con la dedicación establecida por colegios privados del país, y por supuesto, con el tiempo de dedicación de otros países.

h. Efectos negativos de la expansión del sistema educativo

En los últimos 20 años el sistema se expandió a toda la población; dejó de ser elitista para convertirse en popular. En la medida en que el sistema universaliza la educación, como está ocurriendo en Bogotá, la calidad puede ser afectada, por cuanto la expansión en cobertura requiere acciones en los campos de infraestructura, actualización pedagógica, renovación de métodos de enseñanza, ampliación

del personal docente y acciones de apoyo para atender las condiciones de los nuevos grupos humanos que llegan a las aulas.

También ha producido efectos negativos

 sobre la calidad la reforma educativa adelantada por el gobierno nacional y distrital en los años 2001 y 2002 pues, antes que atender adecuadamente la crisis de crecimiento y popularización del sistema, la agravó. Para dar respuesta a la creciente demanda de cupos escolares y al aumento de los costos del sistema, recurrió a una utilización más intensiva de la capacidad instalada, mediante la fijación de parámetros que aumentaron el número de alumnos por grupo y por docente; aumentó la jornada laboral del personal docente y disminuyó drásticamente el número de directivos docentes.

i. Precaria integración de los grupos vulnerables se observan insuficiencias en la atención de los hijos de desplazados, desmovilizados y reinsertados; la falta de atención integral a sus necesidades como las secuelas sicológicas que deja la violencia y, en muchas ocasiones, la carencia de tiempo para asimilar las nuevas condiciones de la vida escolar y social.

De otra parte, los colegios presentan dificultades para satisfacer las necesidades que surgen de la diversidad de grupos humanos que habitan la ciudad y para reconocer las identidades culturales de los estudiantes indígenas, afrocolombianos, raizales y de la comunidad Rom, de lo cual surge la necesidad de profundizar en la construcción de estrategias pedagógicas que eduquen en la interculturalidad y el reconocimiento de las diferencias culturales.

j. Clima escolar afectado por violaciones a los derechos humanos y la inseguridad

No obstante los esfuerzos realizados para contar con un clima escolar favorable a los derechos humanos, las condiciones de violencia de la ciudad y del país continúan afectando la vida y la seguridad de los niños, los jóvenes y los maestros y hacen vulnerables los colegios a influencias externas que generan dentro de ellos conductas antisociales opuestas a los principios que guían la buena educación

k. Escasa articulación de la Educación Media con la Educación Superior y el trabajo

Históricamente, la Educación Media se ha caracterizado por la falta de objetivos pedagógicos y educativos claros y pertinentes para atender la transición de la Educación Básica a la Superior; también presenta desconocimiento del mundo del trabajo y de las opciones de vida de los jóvenes que cursan dicho nivel educativo.

l. Bajo reconocimiento de la evaluación como estrategia de mejoramiento de la calidad

La cultura de la evaluación no se ha extendido suficientemente a la comunidad educativa; sigue teniendo un carácter más punitivo que pedagógico: se evalúa para establecer quién no pasa y no para establecer quién no aprendió el conocimiento enseñado. Muchos profesores utilizan la evaluación como mecanismo de control disciplinario o retaliación contra los estudiantes. La actual evaluación no tiene capacidad para medir los logros en el cumplimiento de los fines asignados a la educación; tampoco permite

Considerar el interés del estudiante y el maestro. Su aplicación es instrumental y poco ayuda a la comprensión de los procesos educativos; los datos que arroja la evaluación no han sido útiles para establecer comparaciones y diferencias entre los resultados obtenidos por los diferentes colegios e identificar los factores de éxito o de fracaso.